Проблемы мотивации учения - Катерина Поливанова
содержание видео
Другой разговор, психологи, обычные психологи которые сидят в кабинетах и слушает по несколько часов нитье и жалобы людей, иногда давая совет и говоря то, что сказал бы любой адекватный человек на его месте(на самом деле, адекватных людей не очень то и много, как кажется на первый взгляд. одни застревают посреди определенных стереотипов и устаревших точек зрения, другие, просто не умеют смотреть на мир адекватно из-за некоторых проблем, но не об этом, по сути, не нужны большинству людей(хотя, на мой взгляд, такой адекватный человек-советник нужен в каждой ненормальной, или даже нормальной, на первый взгляд, семье. вот только как престижная профессия такой вариант не очень. Но, опять таки, в сфере понимания поведения человека и умении делать выводы исходя из него, он в разы умнее, чем вы. Да и почти все психологи - адекватные люди, иногда благодаря, но чаще всего и до изучения психологии. Но, помимо такой професии как психолог, полностью не бесполезной, в сфере психологии есть еще и другие, более полезные, если угодно.
Да, возможно чтоб понять суть мироздания психология не нужна, для выведения новых физических формул она тоже не очень требуется, но она и не должна нам отвечать на вопросы, на которые отвечают другие науки. Психология - наука поведения, психики человека. А человек, скажу я вам, довольно материальная вещь, а его поведение и психологическое состояние - наблюдаемые процессы, что тоже относиться к тому, что мы называем материальным миром. Или вы считаете изучение психологии человека пустышкой? Что ж вы так себя не любите?
Дата: 2022-05-15
Похожие видео
Комментарии и отзывы: 9
Fill
Я сейчас учусь в 11 классе. И мне действительно очень интересно, почему большинство моих одноклассников так равнодушны, а парой и нетерпимы к школе. Сама школа хорошая, комфортная. Учителя вроде тоже хорошие. Но вот правда! Сегодня читали стихотворения Есенина. Чудесное стихотворение, животрепещущее, обсуждали его. А они сидят в телефонах, и ничего им не интересно. Мне, честно, немного грустно, что многие люди даже не хотят быть заинтересованными. Даже просто послушать, попытаться вникнуть, начать дискуссию.
У меня каким-то образом получилось проникнуться идеей школы, это произошло сравнительно недавно. Что это не просто место, куда ты ходишь посидеть и пострадать, а место, где тебе расскажут что-то новое об этом мире, ответят на вопросы, которые тебя тревожат. Но всё складывается так, что многие мои одноклассники просто не хотят ничего, у них нет интереса ни к одному предмету. Вот почему я смогла понять, а они -- нет? Казалось бы, это же базовые знания о мире, без которых можно затрудниться с ответом на некоторые вопросы, да и просто быть весьма ограниченным. Почему им не интересно?
ответить
Я сейчас учусь в 11 классе. И мне действительно очень интересно, почему большинство моих одноклассников так равнодушны, а парой и нетерпимы к школе. Сама школа хорошая, комфортная. Учителя вроде тоже хорошие. Но вот правда! Сегодня читали стихотворения Есенина. Чудесное стихотворение, животрепещущее, обсуждали его. А они сидят в телефонах, и ничего им не интересно. Мне, честно, немного грустно, что многие люди даже не хотят быть заинтересованными. Даже просто послушать, попытаться вникнуть, начать дискуссию.
У меня каким-то образом получилось проникнуться идеей школы, это произошло сравнительно недавно. Что это не просто место, куда ты ходишь посидеть и пострадать, а место, где тебе расскажут что-то новое об этом мире, ответят на вопросы, которые тебя тревожат. Но всё складывается так, что многие мои одноклассники просто не хотят ничего, у них нет интереса ни к одному предмету. Вот почему я смогла понять, а они -- нет? Казалось бы, это же базовые знания о мире, без которых можно затрудниться с ответом на некоторые вопросы, да и просто быть весьма ограниченным. Почему им не интересно?
ответить
с
Школа как образование в государстве и как учитель лично никогда не рассматривали процесс обучения с этой стороны. Даже задачу себе эту не ставили.
Когда на очередном совещании в районе руководство все же озвучило перед педагогами вопрос: почему падает показатель образованности, какие мотивации нужны детям для обучения? -
В ответ гробовая тишина. Рядовой учитель был поставлен в тупик! А управление образованием как всегда просто применило рычаги давления. На учителя, родителя и все хором на ученика.
Всё! Готово! Уложен багаж.
Никто не обратился ни к физиологам( достижения потрясающие в физиологии мозга у детей, ни к психологи( сколько нового и толкового предлагает эта область. Почему? Правильно. Не нужно это. Иначе будут развитые, индивидуальные, а то еще и свободно мыслящие. А нужны управляемые. К ногтю.
Вот вам и мотивация.
ответить
Школа как образование в государстве и как учитель лично никогда не рассматривали процесс обучения с этой стороны. Даже задачу себе эту не ставили.
Когда на очередном совещании в районе руководство все же озвучило перед педагогами вопрос: почему падает показатель образованности, какие мотивации нужны детям для обучения? -
В ответ гробовая тишина. Рядовой учитель был поставлен в тупик! А управление образованием как всегда просто применило рычаги давления. На учителя, родителя и все хором на ученика.
Всё! Готово! Уложен багаж.
Никто не обратился ни к физиологам( достижения потрясающие в физиологии мозга у детей, ни к психологи( сколько нового и толкового предлагает эта область. Почему? Правильно. Не нужно это. Иначе будут развитые, индивидуальные, а то еще и свободно мыслящие. А нужны управляемые. К ногтю.
Вот вам и мотивация.
ответить
Nikolay
Поддерживаю - если нет метода, то как можно говорить о науке?
Складывается впечатление, что Катерина жила на необитаемом острове с большой библиотекой, не имея возможности общаться с учениками любых возрастов.
Подавляющее большинство высказываний демонстрирует полную не осведомленность в обсуждаемой теме.
Может быть, автору, стоит пообщаться с людьми которым нравится учится самостоятельно, без какой либо социальной мотивации?
На сайте указывается -Доктор психологических наук, профессор НИУ ВШЭ, заместитель директора Центра развития лидерства в-образовании при-Институте образования НИУ ВШЭ- - как вообще человек который публикует примитивное эссе о вопросах и при этом не дает ответов, может занимать подобную должность?
ответить
Поддерживаю - если нет метода, то как можно говорить о науке?
Складывается впечатление, что Катерина жила на необитаемом острове с большой библиотекой, не имея возможности общаться с учениками любых возрастов.
Подавляющее большинство высказываний демонстрирует полную не осведомленность в обсуждаемой теме.
Может быть, автору, стоит пообщаться с людьми которым нравится учится самостоятельно, без какой либо социальной мотивации?
На сайте указывается -Доктор психологических наук, профессор НИУ ВШЭ, заместитель директора Центра развития лидерства в-образовании при-Институте образования НИУ ВШЭ- - как вообще человек который публикует примитивное эссе о вопросах и при этом не дает ответов, может занимать подобную должность?
ответить
Старый
НЕ существует женщин по имени: 1. Мотивация (есть человек чего-то хотящий, 2. Советская психология (были советские психологи, часто лживы и политически продажны, 3. Педагогика (есть шизофренезированные учителя, продажные за зарплату чиновники и тексты) и т. д. Пока не станете говорить КОНКРЕТНО, ничего не решите. А мы, практики, в отличие от вас, университетских, уже разобрались, ищем выходы, как избежать вашей -системы- и находим. Помогаем детям выжить в педагогической безумности, точнее клиническом слабоумии. Отстали вы сильно потому, что нельзя говорить полуправду.
ответить
НЕ существует женщин по имени: 1. Мотивация (есть человек чего-то хотящий, 2. Советская психология (были советские психологи, часто лживы и политически продажны, 3. Педагогика (есть шизофренезированные учителя, продажные за зарплату чиновники и тексты) и т. д. Пока не станете говорить КОНКРЕТНО, ничего не решите. А мы, практики, в отличие от вас, университетских, уже разобрались, ищем выходы, как избежать вашей -системы- и находим. Помогаем детям выжить в педагогической безумности, точнее клиническом слабоумии. Отстали вы сильно потому, что нельзя говорить полуправду.
ответить
Анна
Грамотные примеры из классиков психологии. Четко проведена грань между внешней и подлинной мотивацией, а вот о проблеме любознательности можно было бы еще поговорить! например о том как она переходит в свою противоположность- человек ничем не хочет заниматься а только книги читать. Ходячая энциклопедия - носки за собой не постирает. Папа-мама им должны задницу подтирать. И увы не все из таковых Григории Перельманы, большинство- Питер пены, которые хотят всю жизнь учиться ни черта не делать. ни за что не отвечать, играться в игрушки и сидеть на шее родителей
ответить
Грамотные примеры из классиков психологии. Четко проведена грань между внешней и подлинной мотивацией, а вот о проблеме любознательности можно было бы еще поговорить! например о том как она переходит в свою противоположность- человек ничем не хочет заниматься а только книги читать. Ходячая энциклопедия - носки за собой не постирает. Папа-мама им должны задницу подтирать. И увы не все из таковых Григории Перельманы, большинство- Питер пены, которые хотят всю жизнь учиться ни черта не делать. ни за что не отвечать, играться в игрушки и сидеть на шее родителей
ответить
suvazul
Хочется стать взрослым, чтобы родители, учителя и пр. -большие и сильные- воспринимали тебя хоть немного на равных, хотя бы начали воспринимать. Внимания, самоутверждения. И если после долгих или значительных усилий результата, т. е. внимания или принятия ребенка как взрослого так и не последовало - мотивация к дальнейшим усилиям будут очевидно снижаться. Бывает и обратная ситуация - его уже воспринимают как бы -на равных-, хотя ни знанием, ни силой, ни развитием организма и т. п. он на взрослого ни как не тянет.
ответить
Хочется стать взрослым, чтобы родители, учителя и пр. -большие и сильные- воспринимали тебя хоть немного на равных, хотя бы начали воспринимать. Внимания, самоутверждения. И если после долгих или значительных усилий результата, т. е. внимания или принятия ребенка как взрослого так и не последовало - мотивация к дальнейшим усилиям будут очевидно снижаться. Бывает и обратная ситуация - его уже воспринимают как бы -на равных-, хотя ни знанием, ни силой, ни развитием организма и т. п. он на взрослого ни как не тянет.
ответить
Старый
А теория деятельности (в разных редакциях) - вообще позор. Американские теории Дескриптивности и Прескриптивности, объединенные теорией Чарльза Линдблома - бесконечно практичнее и честнее. Потому, что ТД создавали для конституализации трудового закрепощения - был политический заказ. Не зря И. П. Павлов так презрительно отнесся к -молодым психологам-марксистам- (Корнилову, Выготскому и Леонтьеву. Хотя сам был материалист.
ответить
А теория деятельности (в разных редакциях) - вообще позор. Американские теории Дескриптивности и Прескриптивности, объединенные теорией Чарльза Линдблома - бесконечно практичнее и честнее. Потому, что ТД создавали для конституализации трудового закрепощения - был политический заказ. Не зря И. П. Павлов так презрительно отнесся к -молодым психологам-марксистам- (Корнилову, Выготскому и Леонтьеву. Хотя сам был материалист.
ответить
saitaro
Странная идея, что о мотивации можно говорить только в начальной школе, потому что потом всё регламентировано. Обязанность школьника следовать правилам вовсе не гарантирует его желание учиться. По-моему это какая-то попытка свести внутренний энтузиазм (природа которого и представляет интерес) к формализму образовательной системы
ответить
Странная идея, что о мотивации можно говорить только в начальной школе, потому что потом всё регламентировано. Обязанность школьника следовать правилам вовсе не гарантирует его желание учиться. По-моему это какая-то попытка свести внутренний энтузиазм (природа которого и представляет интерес) к формализму образовательной системы
ответить
Elena
Большинство не хотят ходить в школу и я ходила только потому что, а как по другому, как можно ослушаться? Никто не мотивировал и не донёс всей сути. Мне действительно все равно было на кого идти учиться после школы. Ну а как можно выбрать не попробовав. Хоть какое-то осознание начало приходить лет в 16-17, когда уже училась на менеджера---
ответить
Большинство не хотят ходить в школу и я ходила только потому что, а как по другому, как можно ослушаться? Никто не мотивировал и не донёс всей сути. Мне действительно все равно было на кого идти учиться после школы. Ну а как можно выбрать не попробовав. Хоть какое-то осознание начало приходить лет в 16-17, когда уже училась на менеджера---
ответить
Добавить отзыв, комментарий
Другие видео канала
